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第4章のまとめ第4章 社会学の理論（1）地域・緊張・学習 まとめテスト（全9問）
対象: レッスン4-1〜4-3 ・ 目安 4分 ・ 制限時間なし
第4章「社会学の理論（1）地域・緊張・学習」で学んだ内容を、まとめて確かめるテストです。レッスンが混ざった順番で出題します。最後に、間違えた問題のレッスンへのリンクが出ます。
Q1. ショウとマッケイの研究で、非行が最も多かったのはどこでしょう？
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正解: 2. 中心の商業地区のすぐ外側の移行地帯
移行地帯です。貧しさや住民の出入りの多さが重なる地域で、そこから外へ行くほど非行は少なくなっていました。
Q2. マートンの5つの対応のうち、「目標は受け入れるが、正当な手段を手放す」ものはどれでしょう？
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正解: 2. 革新
目標を追い続けたまま、正当でない手段を使うのが革新です。マートンが犯罪といちばん結びつけた対応でした。
Q3. サザーランドの分化的接触理論の考え方に合うものはどれでしょう？
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正解: 2. 犯罪行動は、親しい人との交流の中で学ばれる
最初の命題は「犯罪行動は学習される」でした。やり方も、正当化する考え方も、親しい集団の中で学ばれるとしました。
Q4. 住民の出身が入れ替わっても非行の多さが続いたことから、2人はどう考えたでしょう？
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正解: 1. 非行の原因は、住む人より地域のありかたにある
ここがポイントです。誰が住んでも同じ地域で非行が多かったので、原因は人ではなく地域のつながりの弱さ（社会解体）にあると考えました。
Q5. アグニューの一般緊張理論の説明として正しいものはどれでしょう？
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正解: 1. 緊張の源に、大切なものを失うことや、いやな扱いを受けることを加えた
アグニューは、目標に届かないこと以外にも緊張の源を広げました。緊張は怒りなどの感情を生みますが、必ず犯罪になるとは考えていません。
Q6. エイカーズらが分化的接触理論に加えたものはどれでしょう？
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正解: 1. ほめられる・まねるといった、学ぶしくみ
ここがポイントです。サザーランドの考えに、行動の結果やまねることで学ぶしくみを加えたのが社会的学習理論です。
Q7. ある町で防犯対策を考えています。サンプソンらの研究にいちばん合う取り組みはどれでしょう？
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正解: 2. 住民どうしが顔見知りになり、子どもを見守り合う関係をつくる
惜しい選択をした人も、ここで確かめましょう。近所の信頼と見守る意思（集合的効力）が高い地域ほど、暴力が少なかったのです。
Q8. 会社員のAさんは、もう昇進は無理だと出世をあきらめました。それでも、決められた手順だけは毎日細かく守り続けています。5つの対応のどれに近いでしょう？
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正解: 3. 儀礼主義
惜しい選択肢もありますが、ここがポイントです。目標はあきらめ、手段のルールだけを守り続けるのが儀礼主義です。正当でない手段は使っていないので革新ではありません。
Q9. 中学生の子が非行仲間と付き合いはじめ、非行が増えました。親は「全部あの友達のせい」と言います。研究にもとづく見方に近いのはどれでしょう？
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正解: 3. 友達の影響もありうるが、似た者同士が集まった面もある
惜しい選択をした人も、ここで確かめましょう。研究では、友達からの影響と、似た者同士を選ぶ動きの両方が見られています。